Ausblick

Übersicht | Kontakt | Glossar | Startseite

Schulevaluation | Das Verfahren | Nutzen und Aufwand | Infothek | Forum

---

Rückschau und Ausblick

Insgesamt ist eine Bewertung des Unternehmens Schule sowie eine Bewertung des Arbeitssystems Lehre auf der Ebene der Organisationseinheit nach den von Strohm vorgeschlagenen Bewertungskriterien in wesentlichen Anteilen eine Bewertung von schulsystembedingten Vorgaben.

Aus diesem Grund muss die vorliegende Arbeit in vielen Anteilen wie eine Wiederholung der Vorgängerarbeit klingen.

Auf Gruppenebene gäbe es sicherlich verschiedene Gestaltungsansätze. Hier fehlt aber wie in vielen anderen Schulen die klar abgrenzbare Organisationseinheit. Es müssten demnach von struktureller Seite zunächst einmal psychologische Arbeitsgruppen im definitorischen Sinne gebildet werden. Diese Gruppen wären dann mit Hilfe der MTO-Analyse erfassbar und könnten dann auch untersucht und bewertet werden.

Bestimmt würde ein solcher Schritt, den jeweiligen Schulen ein weites Potenzial an vielfältigen Möglichkeiten des gegenseitigen Austausches und der Unterstützung innerhalb von teilautonomen Arbeitsgruppen eröffnen. Voraussetzung wäre dafür allerdings die Bereitschaft traditionelle Organisationsformen zu verlassen. Insbesondere von Seiten der Aufsichtsbehörden müssten auch die strukturellen und rechtlichen Voraussetzung für interessierte Schulen geschaffen werden.

Die Gestaltungsrelevanz für die Schule vor Ort ist demnach im Vergleich zu einem Wirtschaftsunternehmen auf den ersten 3 Ebenen in vielen Anteilen stark begrenzt. Um dem ganzheitlichen MTO-Konzept der Einheit von Analyse, Bewertung und Gestaltung auch ganzheitlich gerecht werden zu können, müssten die Rückmeldungen der Ergebnisse sowie die optimierenden Reaktionen darauf auf allen Ebenen der Schulaufsichtsbehörden erfolgen.

Den leichtesten Zugang zu gestaltungsrelevanten Themen sowie zu einer damit einhergehenden Akzeptanz auf Seiten des Kollegiums erhält man in der Schule auf der Ebene des Individuums, sofern sie sich im anonymen Rahmen bewegt. Die personenbezogenen Analysen haben aus diesem Grund auch einen breiteren Rahmen als bei Strohm (1997) eingenommen.

Wenn ich drei Wünsche für zukünftige Evaluationsvorhaben an Schulen offen hätte, dann würde ich diese folgendermaßen formulieren:

• 1. Schulaufsichtsbehörden, die den Schulen vor Ort ausreichende strukturelle, personelle und wirtschaftliche Entscheidungsbefugnisse ermöglichen.
• 2. Mehr politische und finanzielle Unterstützung für qualitätssichernde Organisationsentwicklungsmaßnahmen im Bildungsbereich.
• 3. Eine entlastende und qualitätsförderliche Öffnung der Lehrerinnen und Lehrer für die Kooperation und Transparenz im Primäraufgabenbereich.

 

[ Literaturverzeichnis ]