Fragestellungen

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Die Fragen

• Welche strukturellen Rahmenbedingungen und Ressourcen der Schule, bezogen auf UmFeld und ImFeld, Organisation und Koordination, Soziales und Technisches Teilsystem, sind in der Schule vorhanden? Welche optimierenden Gestaltungsmöglichkeiten bieten die vorhandenen Merkmale der schulspezifischen Ist-Situation?
• Welche Möglichkeiten bieten sich in den einzelnen Organisationseinheiten, auftretende Schwankungen und Störungen selbst regulieren zu können?
• Welche Erfordernisse werden an die systeminterne und –externe Kooperation der Organisationseinheiten gestellt?
• Welche sozialen, technischen und organisationalen Voraussetzungen der kollektiven Handlungsregulation in Arbeitsgruppen sind vorhanden. Welche aufgabenbezogenen Gruppenstrukturen haben sich innerhalb der Organisation herausgebildet und inwieweit nutzen diese Gruppierungen die Möglichkeiten kollektiver Selbstregulation und gegenseitiger Unterstützung.
• Welche sozialen, organisationalen und technischen Ressourcen bzw. Potenziale stehen den Mitarbeitern und Schülern der Schule zur Verfügung und wie nutzen sie diese zur Bewältigung der verschiedenen Arbeitsanforderungen?
• Wie wird die Ist-Situation der Schule in einzelnen Problembereichen von den Mitarbeitern und Schülern wahrgenommen. Inwieweit entsprechen die einzelnen Erwartungen der wahrgenommenen Realität. Welche Möglichkeiten gibt es, den Erwartungen und Bedürfnissen der Beteiligten zunehmend gerecht zu werden.
  Welche früheren problemrelevanten Projekterfahrungen können informativ in das Analyse-, Bewertungs- und Gestaltungsvorhaben einbezogen werden?
• Welche Schwerpunkte schulspezifischer Problembereichen werden von den Lehrkräften im Vorfeld der Erhebung wahrgenommen. Welche arbeits- und organisationspsychologischen Indikatoren ergeben sich aus den erhobenen Problembereichen und inwieweit führt dieser Prozess zu einer Verschiebung der ursprünglich wahrgenommenen Problemfeld-Schwerpunkte.

[ Die Vorgehensweise ]