Methodisches Vorgehen

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Methodisches Vorgehen

Ziel der Analyse auf Unternehmensebene ist die Ermittlung der strukturellen Merkmale und Ressourcen der Schule. Dazu wird nach Strohm (1997) ein dreistufiges Vorgehen gewählt, in dem ausgehend von den erhobenen Daten über eine inhaltsanalytische Verdichtung eine anschließende Bewertung der Schule auf Unternehmensebene erfolgt.

Die zugrundliegenden Daten stammen aus Experteninterviews mit der Schulleitung sowie aus Dokumentenanalysen der mir zugänglichen Unterlagen. Insgesamt wurden auf Unternehmensebene 6 Interviews geführt. Abweichend zum Vorgehen von Strohm, wurden die Fragen des Themenblocks Soziotechnische Geschichte der Schule bereits miterhoben.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ausgehend vom Themenkatalog für die Interviews der MTO-Unternehmensanalyse wurden die für die Schule irrelevanten Themen entfernt. Aufgrund der Erfahrungen aus der Arbeit von Frau Nordmann und nach Vorgesprächen mit der Schulleitung wurde der Themenkatalog um schulspezifische Themen erweitert.

Nachfolgend finden Sie eine Übersicht der Themenschwerpunkte mit der ersten Ebene der jeweiligen Themenbausteine.

 

U UmFeld-Strukturen und –Orientierungen

Themenbausteine:

• Umfeld-Strukturen
• gesetzliche Spielräume
• Finanzierung
• Öffentlichkeitsarbeit
• Wettbewerb
• Zusammenarbeit mit anderen Schulen
• Nachmittagsbetreuung
• Stärken, Schwächen und Probleme)

I ImFeld-Strukturen und –Orientierungen

Themenbausteine:

• Personell - hierarchische Aufbaustruktur
• Schulleitung
• Schülerstruktur
• Entscheidungsgremien
• Schulprogramm
• Schulprofil
• Corporated Identity
• Stärken, Schwächen und Probleme

P Personal

Themenbausteine:

• Personelle Voraussetzungen
• Arbeitszeitmodell der Lehrkräfte
• Arbeitszeitmodell der nicht-lehrenden Kräfte
• Besoldung / Entlohnung
• Stundenplan/ Unterrichtsverteilung
• Personalentwicklung im Kollegium
• Mitarbeitergespräche / -beurteilungen
• Weiterbildung im Kollegium
• Gewerkschaft
• Stärken, Schwächen und Probleme

QE Qualitätsmanagement und Entwicklungsarbeit

Themenbausteine:

• Qualitätsprinzipien und -kontrolle
• Kundenorientierung
• Entwicklungs- / Verbesserungsarbeit
• Stärken, Schwächen und Probleme

T Technische / Räumliche Voraussetzungen

Themenbausteine:

• Rechnergestützte Arbeits- und Kommunikationstechnik für den Unterricht
• Rechnergestützte Arbeits- und Kommunikationstechnik für die Schulverwaltung
• Betreuung rechnergestützter Arbeitsmittel
• Anwendungssoftware
• Datenhaltung
• Schulung der Lehrkräfte
• Technische Kapazitäten
• Räumlichkeiten, Anlagen
• Stärken, Schwächen und Probleme

G Soziotechnische Geschichte

Themenbausteine:

• Gesamtbetrachtung der soziotechnischen Geschichte

Die in den Interviews verwendeten Fragen waren offen formuliert, um die Schulleitung in ihren Antwortmöglichkeiten nicht einzuschränken.

[ Dokumentation ]