Arbeitsgruppen

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Vorüberlegungen zur Ebene Arbeitsgruppen

Ziel der Analyse auf Gruppenebene ist die Bewertung von persönlichkeitsförderlichen oder beeinträchtigenden Bedingungen in Formen der Gruppenarbeit. Voraussetzung zur Analyse dieser Bedingungen ist dabei eine eindeutige Identifizierung von Gruppen in der Schule.

Eine Abgrenzung von psychologischen Gruppen innerhalb des Arbeitssystems Lehre ist aufgrund hochkomplexer Überschneidungen nur künstlich möglich. Die Lehrer stehen untereinander in vielerlei unterschiedlichen, aufgabenbezogenen Kommunikationsbeziehungen und es findet sich keine formelle Organisationseinheit die den Definitionsmerkmalen von Rosenstiel (1992, S.261) und Sader (1976, S. 39) entspricht: eine Mehrzahl von Personen, die in direkter Interaktion über eine längere Zeitspanne, bei Rollendifferenzierung und gemeinsamen Normen, durch ein Wir-Gefühl verbunden sind (Rosenstiel, 1992) und zudem gemeinsame Ziele verfolgen (Sader, 1976). Die Diskussion der umfangreichen und kaum zu überblickenden Organisations- und Kommunikationsgeflechte innerhalb von Kollegien Öffentlicher Schulen wurde bereits in der Arbeit von Nordmann (2000) umfangreich geführt.

Mir bleibt im Rahmen dieser Ebene nur die Möglichkeit, die wahrgenommene Kommunikationsbedeutung und -qualität aus der Lehrerbefragung zu beschreiben und eventuelle Gestaltungsressourcen herauszuarbeiten.

 

[ Kommunikation im Kollegium ]